A ESEBA adotou como fundamentação teórica a perspectiva histórico-cultural de desenvolvimento humano como base orientadora para articular os princípios estabelecidos para o desenvolvimento da matriz curricular institucional (PPP Eseba, 2019). Assim sendo, compreendemos os estudantes da escola como sujeitos sociais, históricos e culturais, princípio teórico que nos leva ao encontro de metodologias de ensino e aprendizagem que estejam em diálogo com essa premissa.

Ao longo dos anos temos nos aproximado de ações educativas em que as crianças e os professores são protagonistas, isto é, estamos buscando e construindo metodologias em que o processo, o cotidiano e os sujeitos possam no coletivo compor ações metodológicas e, consequentemente, um currículo dialogado com os envolvidos nele; os professores e as crianças.